Posteado por: iessierradeguadarrama | abril 9, 2015

¡ARRIBA EL TELÓN, TODOS AL TEATRO!

¡Arriba el telón todos al teatro! es la actividad que realiza el centro para que la comunidad educativa pueda ir al teatro de forma fácil, cómoda y barata. intentamos realizar una salida al trimestre, y de momento lo estamos consiguiendo. En noviembre asistimos a una obra de teatro clásico, en el Teatro Pavón, Donde hay agravios no hay celos, en febrero viajamos hasta la Andalucía más trágica de la mano de Lorca, con La casa de Bernarda Alba, en la Sala Tribueñe, y en abril, veremos El Lazarillo de Tormes, en una versión diferente de EL Brujo. Esperamos que gusten tanto como las dos anteriores, de las que tenemos una reseña hecha por alumnos de 2ºESO.

Miércoles, 26 de NOVIEMBRE de 2014.

Donde hay agravios no hay celos, Francisco Rojas Zorrilla

La obra me pareció divertida e interesante, aunque fue un poco liosa. Había demasiados personajes y cada uno tenía su propia historia. Además hablaban en castellano antiguo y al principio me costó un poco entenderla. Por lo demás me pareció una obra graciosa y bonita y me encantó poder disfrutarla con mi familia y amigas. El instituto facilitó muchos medios para que todos podamos ir, como el autobús y de verdad que se lo agradezco. ¡Estaría dispuesta a repetir esta experiencia muchas veces más!

Celia Jiménez, 2º ESO A

Miércoles, 4 de FEBRERO de 2015.

La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca

 

Al llegar nadie sospechaba de lo que podría encontrar en ese lugar, cuando llegamos todos nos reunimos en el lugar de interpretación, esperando ansiosos a la esperada obra. Una hora después se hizo el primer descanso de esta y allí todos deseábamos que continuara por la tensión a la que todos estábamos sometidos. Cuando termino todos comentábamos la obra y discutíamos sobre quién era el mejor personaje o como la interpretábamos. Fue una experiencia que no hay que perderse.

Oscar Navalón Navarro 2º A

Posteado por: iessierradeguadarrama | enero 8, 2015

Prueba

Texto de prueba

Posteado por: iessierradeguadarrama | mayo 16, 2013

Si los mares viven, nosotros también viviremos

por Jose Luis Gutiérrez

 I.E.S. SIERRA DE GUADARRAMA EN EL FINDE CIENTÍFICO 2013

“SI LOS MARES VIVEN, NOSOTROS TAMBIÉN VIVIREMOS”

¿Qué nos proporcionan los mares y oceános? ¿qué les damos nosotros a ellos? ¿qué hacemos los seres humanos para arreglar este desastre? ¿sabemos entender la ecología marina para proteger nuestros mares y asegurar el futuro de nuestros hijos?

 Estas y otras preguntas contestamos desde el IES Sierra de Guadarrama durante el Finde Científico 2013, el 21 y 22 de Mayo en horario de 11 a 19 hrs, en el Museo de Ciencia y Tecnología, donde se pudo visitar nuestro stand para intentar sumergirse en el mar, entender los ecosistemas oceánicos, su dinámica, impactos de origen humano y soluciones mediante la protección que ofrecen las Reservas Marinas.

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Nuestros alumnos de 4º de ESO estuvieron preparando y preparándose durante varias semanas un entorno dinámico e interactivo en el que los visitantes iban recorriendo puestos y completando un carnet para conseguir un regalo: un dulce marino o una regla para medir pezqueñines. Había juegos con pizarra magnética en los que los estudiantes guiaban el conocimiento de las cadenas tróficas y las redes tróficas con paciencia y mucha dedicación. Posteriormente, personas de todas las edades, se quedaban atónitos al observar a la lupa binocular diferentes animales marinos, conocidos o no tanto,  mientras los jóvenes de nuestro instituto les explicaban su anatomía, su taxonomía o sus curiosidades. Después, en la pizarra digital que manejaban interactivamente niños, jóvenes o adultos, se utilizaban diferentes juegos sobre las artes de pesca, las desconocidas Reservas Marinas en España y el consumo de pescado: impactos, descripciones, preguntas… y mucho más. Para terminar el recorrido se hacía una parada en torno a la Posidonia oceánica, cuya idiosincrasia era presentada por nuestros alumnos, sobre ejemplares reales de esa planta subacuática, paradigma de la conservación marina en España. Se finalizaba adentrándose realmente en nuestra macromaqueta para vivir las sensaciones de navegar en un submarino, guiando realmente el mismo en un juego multimedia, que además ahondaba en el conocimiento de la vida marina, o visionando un ejemplo concreto de protección a través del periscopio.

Todo ello para conocer, valorar y proteger ese medio a veces lejano y aun ignorado, que es el medio submarino. Nuestros alumnos fueron sus paladines durante dos días ante más de cuatrocientas personas que visitaron el stand. Derrocharon paciencia y mucha dedicación y recogieron agradecimientos y mucho cansancio. Todos los visitantes ya están un poco más cerca de proteger el medio marino por la labor de nuestros estudiantes de 4º de ESO. Gracias a ellos en nombre del mar.

Sus profesores de Biología y Geología.

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por Daniel Frankel, Sandra Díaz, Aurora Sanz, Sara Fernández y Luna de Isidro

Los alumnos de la optativa de teatro fuimos a Alcalá de Henares con motivo de reunirnos, mostrar la obra y conocer a diversos grupos de teatro de toda España, aunque principalmente de la Comunidad de Madrid. Los encuentros se llamaban Caixa Escena 2013.

La excursión comenzó el viernes 1 de marzo a las cinco y media aproximadamente. Nos subimos en el autobús y comenzamos el viaje. Yo estaba muy nervioso, ya que el domingo nos tocaba interpretar nuestra obra en el teatro delante de bastante gente. Pronto llegamos al albergue.

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Las personas de la organización  nos enseñaron las habitaciones. Seguidamente nos llevaron a cenar al comedor, que se encontraba repleto de gente desconocida, a la que fuimos conociendo poco a poco. Después de cenar nos llevaron al Corral de Alcalá de Henares. El teatro era muy grande, tenía tres plantas. Unos actores profesionales nos dieron la bienvenida y realizaron una representación tipo cabaret. Después de ello nos fuimos a dormir aunque casi no dormimos, ya que había mucho jaleo en las habitaciones.

Al día siguiente nos llevaron en autobús a la Universidad, donde los actores del día anterior nos dieron talleres de canto (nos enseñaron cómo proyectar la voz), baile (ensayamos una coreografía muy interesante) e interpretación.

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Después de esto fuimos a comer y a descansar, lo que fue un alivio porque estábamos agotados. La tarde del sábado cada instituto la utilizó para practicar su obra. Mientras ensayábamos un director de teatro nos supervisaba y nos daba recomendaciones. Cuando volvimos al albergue ya casi era de noche.

Por fin había llegado el domingo: el día de representar las obras. Nos levantamos muy temprano y nos llevaron al mismo sitio que el primer día: el corral de comedias.

Cada instituto mostró su espectáculo. Todos fueron muy interesantes y creativas. La nuestra iba en séptimo lugar, cosa que no me gustó mucho ya que cada vez estaba más nervioso. Cuando por fin nos tocó, salimos al escenario. Los focos nos iluminaban muchísimo, pero entonces descubrir para lo que servían: ¡para no ver al público! En realidad, luego no me puse nervioso, el texto fluía a través de mí. Al terminar nos aplaudieron y yo me puse muy feliz.  Exceptuando algunos fallos, la obra Historia de un soldado, nos salió bastante bien, además poder representarla en el Corral de Comedias de Alcalá de Henares fue una buena experiencia.

Después nos quedamos comiendo y un par de horas después vino el bus a por nosotros. Yo me lo pasé genial. Fue una excursión muy divertida aunque un poco corta. Nos permitió conocer a mucha gente y hacer cosas diferentes a las que hacemos normalmente.

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Posteado por: iessierradeguadarrama | marzo 6, 2013

Mi primer mes

por Marta Toro

Cuando llegamos al aeropuerto ya estaba suficientemente nerviosa, para que además, mi maleta apareciera 15 minutos más tarde que la de los demás. En el autobús hacia Pordenone tuvimos nuestro primer contacto con Daniela (nuestra tutora italiana). Estuvo todo el viaje hablándonos en italiano, ¡yo creo que ninguno nos enteramos de nada! Al bajarme de autobús fui a saludar a mi futura familia (a la que no había visto ni en fotos) por si no me costó ya reconocerla, me vinieron a saludar dos chicos. No supe cuál de ellos era Carlo (mi hermano italiano) al que luego le hice subir las maletas de más de 22 kg escaleras arriba, de las cuales semanas más adelante me caí por ellas. Ya van dos veces.

Me acuerdo que la primera comida que tomé fue pasta ragú. Creo que ya la he tomado como unas 17 veces más. La primera semana fue la más difícil, no estaba segura de nada de lo que hacía en casa y pedía permiso para todo. Al pasar la primera semana, la familia ya me había acogido como una más y yo ya me sentía como una más de la casa.

Yo creo que lo peor ha sido cuando me dijeron que tenía que ir en bici a clase (20 minutos ida, 20 minutos vuelta todos los días) porque hacía como 5 años que no tocaba una bici. Levantarse todas las mañanas y coger la bici con el frío y el sueño nos ha aportado muchas aventuras últimamente…Ahora ya somos profesionales hasta tal punto de ir dos en una bici!!!

Lo mejor ha sido la amabilidad de todo el mundo, su manera de acogernos,  integrarnos siempre con ganas, hacerse muchísimos amigos, pasárnoslo bien hasta en los sitios más aburridos, el helado y que no falten los chocolates calientes por las tardes!!!

Ya hemos visitado un montón de sitios: Venecia, Sacile, Roma, Udine, Claud, ….)

Voy ha echar todo esto muchísimo de menos.

Posteado por: iessierradeguadarrama | marzo 5, 2013

El cubo de Rubik

El cubo de Rubik fue inventado por el escultor y profesor de arquitectura húngaro Ernő Rubik en 1974. Su propósitoErno Rubik original era resolver el problema estructural de mover las partes de un cuerpo tridimensional de forma independientemente sin que el mecanismo entero se desmoronara. Rubik no se dio cuenta de que había creado un rompecabezas hasta la primera vez que mezcló su nuevo cubo e intentó volverlo a la posición original. Los primeros productos de este invento salieron a la venta a finales de 1977 en jugueterías de Budapest con el nombre de Cubo Mágico (Bűvös Kocka). Su éxito fue tal que la compañía Ideal Toys se decidió por exportarlo, fabricando un cubo más ligero con el nombre de El nudo gordiano y Oro Inca, pero finalmente se decidió por El cubo de Rubik. La primera entrega fue exportada de Hungría en mayo de 1980.

Matemáticamente hablando, ¿cuántas combinaciones hay del cubo de Rubik? El número de combinaciones posibles del cubo de Rubik es de 43.252.003.274.489.856.000 = 4,3 * 1019. Para entender cómo es de grande este número vamos a compararlo con el tiempo transcurrido desde el Big Bang. La edad del universo se estima en unos 13.700 millones de años, es decir 1,3 * 1010 años. Si calculamos los segundos transcurridos desde el origenCubo de Rubik del universo nos da 4,3 * 1017, que son ¡100 veces menos que el número de combinaciones del cubo de Rubik! Es decir, que si desde el mismo inicio del universo existiese un cubo de Rubik tomando una combinación distinta en cada segundo, ahora mismo estaría a punto de conseguir únicamente el 1% del número de combinaciones del cubo de Rubik.

Otra pregunta que se han hecho los aficionados al cubo de Rubik es: ¿Cuál es el número máximo de movimientos para resolver cualquier cubo de Rubik? Debido a los quebraderos de cabeza que ha provocado esta cuestión, el número de movimientos necesarios para resolver el cubo de Rubik pasó a denominarse “el número de dios”. Ya en 1981 se descubrió que el número de dios debía estar acotado entre 18 y 52. El margen de error fue bajando hasta que en en 1995 se consiguió reducir la incertidumbre entre 20 y 29 movimientos. El problema se ha abordado desde la potencialidad de los ordenadores, sin embargo, la enorme cantidad de posiciones distintas del cubo de Rubik desborda la capacidad de cualquier computadora. Sin embargo, el problema se puede reducir a un grupo de problemas más pequeños, quedando eliminados los giros, simetrías y otras similutudes. De esa manera se demostró en el año 2010, 29 años después de la primera estimación, que el número de dios era exactamente igual a 20. Todas las posiciones se pueden resolver en un máximo de 20 movimientos. También se sabe también que «sólo» hay unos 300 millones de posiciones que requieran esos 20 movimientos, más o menos una de cada 1.000 millones de todas las posibles. El resto requieren menos de 20 movimientos.

Speedcubing es la práctica de intentar resolver un cubo de Rubik en el menor tiempo posible. El primer torneo mundial lo organizó el Libro Guinness de los Records, y se llevó a cabo en Múnich el 13 de marzo de 1981. Todos los cubos fueron girados 40 veces y lubricados con vaselina. El ganador oficial, con una marca de 38 segundos fue Jury Froeschl, nacido en Múnich. Desde 2003, las competiciones se determinan por el promedio de tiempo (de 5 intentos); pero el mejor tiempo único de todos también lo registra la World Cube Association (WCA), que mantiene el registro de las plusmarcas mundiales. Los campeonatos amparados por la WCA incluyen varias modalidades de resolución del cubo de Rubik. Estas incluyen:

  • Resolverlo con los ojos vendados (blinfolded). El tiempo cronometrado incluye tanto el tiempo de inspección como el de resolución.
  • Resolverlo con una mano (one-handed).
  • Resolverlo con los pies (with feet).
  • Resolverlo en la menor cantidad de movimientos (fewest moves).

Además de las competiciones oficiales, hay modalidades alternativas no reconocidas por organismos reguladores, como resolverlo bajo el agua en una sola respiración.

La actual plusmarca mundial la sustenta el australiano Feliks Zemdegs con un mejor tiempo de 5.66 segundos en el Melbourne Winter Open 2011. En dicha competición también consiguió el mejor tiempo promedio, 7.64 segundos.

Variaciones del cubo de Rubik

 

Posteado por: iessierradeguadarrama | febrero 17, 2013

Destino: Pordenone

por Carmen Prieto Muñoz

Barajas. Siete de enero. Canción de Hombres G de fondo. Nos despedimos de España por tres meses y nos montamos en el avión que  nos llevará a Venecia. He dormido solo tres horas y me muero de nervios.

Después de dos horas de vuelo (quizás menos) llegamos por fin a Italia. Daniela nos recoge y vamos en autobús hasta Pordenone.  Bajamos y una señora viene corriendo hasta donde estoy yo y me abraza muy fuerte. Después se presenta como mi madre italiana. Desde ese mismo momento sé que me va a caer genial y nos vamos a llevar muy bien. (Tenía razón).  La chica súper simpática también, me ayuda con las maletas y me presenta a sus amigos. Yo doy besos a todo el mundo, hasta que me entero de que aquí, solo se dan besos si tienes mucha confianza con la persona…si te presentan a alguien tienes que darle la mano….bueno…de los errores se aprende ¿no?

Al día siguiente tenemos colegio, los compañeros son muy simpáticos y los profes también (alguno más que otro claro…). Los horarios aquí son distintos. Solo van cinco horas a clase y eso me encanta porque tenemos mucho más tiempo por la tarde para hacer lo que queramos, lo único malo es que los sábados hay que ir al colegio y yo me levanto a las seis y media… Otra diferencia es que se cena a las siete y media, ocho, pero también se come antes. Además aquí se hace de noche muy pronto (a las cinco y media más o menos).

Pordenone es una ciudad pequeña (comparada con mi pueblo es enorme), pero tiene un montón de tiendecitas, bares, heladerías, pizzerías y sobre todo chocolaterías y pastelerías. En una sola calle te puedes encontrar miles de sitios distintos, donde te venden cafés y bollos. Vamos a volver gordos.

El tiempo está pasando demasiado rápido, parece que fue ayer cuando llegamos y sin embargo ya llevamos más de un mes aquí. Lo bueno,  es que todavía nos quedan dos meses, así que a disfrutarlos al máximo!!!

En Barajas

Posteado por: iessierradeguadarrama | febrero 17, 2013

Primeras impresiones (II)

por Alejandro García Rodríguez

 Al aterrizar yo todavía no me creía que estuviese en Italia para vivir 3 meses en una casa que no era la mía, una familia, unas costumbres distintas a las que conocía hasta el momento, pero se me paso rápidamente, al ver que todos hablaban en italiano.

   Cuando llegué a Pordenone conocí en persona a los que iban a ser mis padres por 3 meses, y a mi hermana por 3 meses, al llegar a la casa donde haría mi vida en los próximos 3 meses me presentaron a mi hermano por 3 meses, el cual me hizo las 4 primeras preguntas que me hacen siempre que me presentan a una familia: ¿De dónde eres? ¿Has estado en Barcelona? ¿El tiempo donde vives cómo es? ¿Cuál es tu equipo de fútbol preferido?, y también el primero en extrañarse al escuchar que no me gustaba el fútbol, que las únicas partidas que veo son las de España y no veo todas si quiera.

   Al despertar el día siguiente pensaba que iríamos a clase en bici como me habían dicho que normalmente iban, pero como estaba lloviendo nos llevaron en coche. Al llegar al instituto nos dijeron en que clase teníamos que ir cada uno, y una vez allí nos presentaron a nuestros nuevos compañeros,  todos son muy majos. Los profesores son como en España, algunos más simpáticos que otros, pero aquí se les trata de usted y hay que levantarse cuando entra o un profesor o la directora.

   La comida es, aunque parezca un tópico, pasta, pero siempre la preparan de una manera distinta. También se come por tradición una vez a la semana, por lo menos, pizza.

   Pordenone es un pueblo muy acogedor, donde el vehículo más usado es prácticamente la bicicleta, por lo que hay un montón de carriles bici y lugares para ir con ella. Es un pueblo muy tranquilo, lo más peligroso que te puede pasar es que cuando llueve te des con un paraguas en la cabeza.

   En conclusión me está gustando mucho este viaje y me apena que solo queden 2 meses, pero habrá que disfrutarlos todo lo que se pueda.

Pordenone

Pordenone è una città per le biciclette

Posteado por: iessierradeguadarrama | febrero 17, 2013

Un dia cualquiera

por Manuel del Valle

-Manuuuuuuu è tardii!!! Cosi me despierto todos los dias: Martina gritándome que me despierte, que es tarde… con mucho sueño y un poco más pronto que en España me tomo el desayuno: una buena taza de cafe con leche y mucha espuma… Mientras lo hago me doy cuenta de que como ya es habitual voy justo de tiempo… murmuro un ciao, me acabo de vestir, el ascensor… y corriendo me voy al instituto…

Asi comienzan mis dias aqui; luego tengo unas cuantas horas de clases, un intento de recreo de 10 minutos, más clases y por fin sobre la una vuelvo a casa….

Es lo que mas me gusta de los días aqui… son el doble de largos… y tengo toda la tarde para hacer cualquier cosa nueva… desde que estoy aqui no paro… voy a montar a caballo, a teatro, bailo salsa, hago un tiramisu con Martina o cualquier cosa  para pasar el rato “perché oggi non ho voglia di studiare…”  la foto piu seria que he encontrado de mi “sorella per tre mesi”(parecemos hermanos y todo….)

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En la familia ya soy como uno más, para lo bueno y para lavar los platos… desde que estoy aqui he ido a patinar sobre hielo, a hacer curling, esquiar….

El primer dia todo te parece extrano pero te acostumbras rápido. La semana tiene 6 DIAS DE CLASE, el sábado se sale con los amigos y el domingo se pasa en familia…

Como ya he dicho el recreo en Italia no existe: 10 minutos que acaban siendo 5 en los que no te da tiempo ni a ir al baño… ¿BAÑO? ¿en el instituto? Eso aqui no existe… la foto lo explica todo… la foto es de internet (la realidad es más dura).

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Ahora hablemos de comida… realmente se cumplen los topicos: pasta aqui es decir poco: tortellini, ravioli tagliatelle, farfale, al ragu, alla carbonara, al pesto… la lista no tiene fin. Todo se puede meter en la pasta… que siempre se come con queso… otro de los puntos fuertes de la gastronomía…

Luego estan los dulces de carnaval… frittelle y crostoli… la foto tambien lo explica todo… * son más buenos en la realidad.

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Bueno y que más contar… Mis primeras impresiones, carnaval en Venecia, fiestas con amigos, infinitas cenas de pizza… y mucho, mucho bueno aunque también claro está un poco de estudio y añoranza por ciertas cosas como… ¿el jamón?

*no pregunteis por los gnoquis

la expedición italiana

La expedición italiana

Posteado por: iessierradeguadarrama | febrero 13, 2013

Interacción Primaria-Bachillerato con el cambio climático de por medio

En el IES Sierra de Guadarrama llevamos a cabo un programa que pretende fomentar la educación ambiental y la participación en el centro y el sentido de la responsabilidad del alumnado mediante la concienciación sobre el medio ambiente cercano, el estudio del entorno y el medio ambiente en que nos movemos y la investigación y la acción para mantenerlo. Un actividad consistía en una experiencia didáctica de contacto entre nuestros alumnos de 2º de Bachillerato de Ciencias de la Tierra y Medioambientales, dirigidos por la profesora Aurora Martín, como guías de alumnos de 5º y 6º de primaria de los  CEIP Virgen del Rosario y CEIP Chozas de la Sierra, de una exposición de Cambio Climático de 17 paneles que pretendía profundizar en los impactos de citado cambio, sus causas y la forma que cada uno tenemos de incidir en sus soluciones.

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Comenzábamos la experiencia con un vídeo de la web verdetecaminoverde en el que se creaba el clima de acercamiento al problema del Cambio Climático y nuestra responsabilidad, la de todos, en él. Nuestros alumnos lo ambientaban y lo presentaban.
Después cada alumno explicaba un panel de la exposición Clarity, comprender y actuar frente al cambio climático que nos ha cedido el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM) adaptando el mensaje del panel al nivel de los alumnos de primaria, preguntando casos concretos, interaccionando de igual a igual y poniendo a veces ejemplos tan claros como el de las especies invasoras en las que enseñaban cangrejos reales de otro experimento que nuestros alumnos realizan.
La terminábamos con el segundo vídeo, a partir del cual nuestros alumnos pedían a los alumnos pequeños de los colegios un compromiso a modo de conclusión final. Se ha utilizado este recurso ya que combina muy bien la concienciación sobre el problema del Cambio Climático y la captación de la atención de los pequeños con los dibujos animados.
Queremos felicitar a los alumnos de 2º de Bachillerato por la estupenda labor realizada, su paciencia y su rigor científico. También hay que dar la enhorabuena a los alumnos de primaria por su entusiasta participación. Todo vaya por el futuro de nuestra Tierra en las condiciones que todos ellos se merecen. La naturaleza no es una herencia de nuestros padres sino un préstamo de nuestros hijos.

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